Conceptos de educación, educación de adultos, acto educativo y educación permanente

IDENTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO
PROGRAMA:	Maestría en Tecno pedagogía y Educación Virtual
MATERIA:	Andragogía
UNIDAD:	2
AUTOR:	Jheferson Rodrigo Guerrón Fuentes
FECHA:	6 de julio de 2023

¿Cuáles son los problemas que plantea la educación ante la nueva generación de procesos de enseñanza aprendizaje de adultos en las aulas, por la tecnología y en pandemia?

Introducción

La ruptura provocada por la pandemia ha generado que se den respuestas improvisadas para solucionar los problemas presentados en los procesos educativos, estas soluciones van desde lo ingenioso hasta lo absurdo, sin embargo, algo que se debe dejar muy en claro, es que muchas instituciones luego de este evento, principalmente en educación superior, han trasladado su enseñanza al formato en línea (Abreu, 2020)

En América Latina y el Caribe la disponibilidad tecnológica, esto es plataforma de gestión del aprendizaje y recursos educativos, necesario para construir modelos educativos, modelos pedagógicos y modelos curriculares emergentes para solventar las necesidades educativas en época de pandemia, no estuvieron plenamente desarrollados, lo que generó una falta de garantías en cuanto a calidad de educación, además del consecuente incremento de la brecha existente por efectos de la exclusión y marginación (Romero, 2021)

A partir del año 2020 se marca un antes y un después de la educación en línea, considerando todas las actividades que van ligadas a ella, considerando aquí todas las prácticas pedagógicas y andragógicas, sin embargo, algo importante a considerar es que se puso en evidencia las desigualdades sociales, culturales y económicas; a pesar de ello, el reto más importante, es mantener la vitalidad de la educación y además, promover el desarrollo de aprendizajes significativos (Expósito & Marsollier, 2020)

Desarrollo

Como se ha podido observar, son muchos los estudios que se han desarrollado a propósito del aparecimiento de la pandemia ocasionada por el COVID19, esta aceleró un proceso global que se venía desarrollando a paso lento, es decir, el uso de medios tecnológicos como apoyo a los procesos educativos, conocida como educación en línea o educación virtual.

Los esfuerzos desplegados por todos lo involucrados en el proceso educativo con el fin de mantener en correcto funcionamiento la actividad educativa, no pudieron garantizar la igualdad y justicia en todos los sectores sociales, dejando ver claramente la desigualdad de oportunidades y condiciones en las cuales se ejecuta la labor docente, evitando así, que todos puedan acceder y sacar provecho de este tipo de modalidad de estudios.

Centrándonos en nuestra área de estudio, la Andragogía, nos podemos dar cuenta de que la mayoría de los adultos, sobre todo aquellos que tienen edades que oscilan entre los 40 y 60 años, no estuvieron familiarizados con este tipo de educación y debieron ser capacitados para que puedan desenvolverse en ambientes virtuales.

Durante este proceso que generó cambios drásticos en los procesos educativos, debemos mencionar también, que esto afectó también a los docentes, ya que existía un gran porcentaje que no estaba familiarizado con el uso de dispositivos electrónicos y herramientas tecnológicas, lo que les obligó a adquirir las competencias digitales docentes necesarias para poder cumplir con la labor educativa.

Un aspecto importante que se puede evidenciar, es que, la adaptabilidad al mundo digital por parte de los estudiantes, esta directamente relacionada con su grado de escolaridad, además de los ya conocidos como son los de carácter técnico, disponibilidad de dispositivos electrónicos y servicio de Internet.

Conclusiones

La pandemia del COVID19 generó un cambio en el paradigma educativo, ya que se tuvieron que trasladar los procesos educativos a entornos virtuales de aprendizaje, generando un grave problema, ya que no se disponían de los elementos necesarios para dar continuidad a la actividad de enseñanza y de aprendizaje.

Los adultos entre los 40 y 60 años fue uno de los grupos más afectados, ya que en su mayoría no contaban con las competencias digitales necesarias para cumplir con las actividades académicas con el uso de herramientas tecnológicas.

La brecha tecnológica existente en los diferentes sectores sociales, fue una verdadera barrera, que no puedo ser flanqueada hasta el final de esta pandemia, sin embargo, el uso de las herramientas tecnológicas vino a quedarse, acelerando es cambio de la presencialidad a la virtualidad, lo que ha generado una gran oportunidad para que personas adultas, que antes tenían limitantes para acceder a la educación presencial, ya sea por condiciones económicas, laborales, entre otras, ahora lo puedan hacer de una manera más fácil.

Al momento, luego de haber transcurrido tres años de este evento, los procesos educativos con el uso de la tecnología se han incrementado, dejando ver muy claramente, que es una gran oportunidad para continuar estudios en los diferentes niveles, pero con una mayor posibilidad de hacerlo en la etapa adulta.

Referencias

Abreu, J. L. (2020). Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis. Revista Daena (International Journal of Good Conscience), 1-15.

Expósito, C. D., & Marsollier, R. G. (2020). Virtualidad y educación en tiempos de COVID-19. Un estudio empírico en Argentina. Educación y Humanismo, 1-22.

Romero Escalante, V. F. (2021). Disrupción de la educación remota en el programauniversitariopara adultos en tiempos de covid-19. Apuntes Universitarios, 1(11), 401- 413. doi:https://doi.org/10.17162/au.v11i1.593